Методические рекомендации для родителей детей с задержкой психического развития
Успех коррекционного обучения во многом определяется тем,
насколько четко организована преемственность в работе учителя – дефектолога,
логопеда, воспитателей и родителей.
1. У ребенка с ЗПР ослаблена память, не сформировано
произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому
необходимо закреплять изученный материал в детском саду и дома.
Для этого задаются домашние задания на повторение изученной
темы .
2. Первоначально задания выполняются ребенком с а
ктивной
помощью родителя, постепенно приучая ребенка к самостоятельности.
3. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению
заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь
должна носить своевременный и разумный характер.
4. Важно определить, кто именно из взрослого окружения
ребенка будет с ним заниматься по заданию дефектолога.
5. Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в
режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению
учебного материала.
6. Занятия должны носить занимательный характер.
7. При получении задания необходимо внимательно ознакомиться
с его содержанием, убедиться, что вам все понятно.
8. В затруднительных случаях консультироваться у педагога.
9. Подберите необходимый наглядный дидактический материал,
пособия, которые рекомендует учитель – дефектолог.
10. Занятия должны быть регулярными.
11. Закрепление знаний может проводиться во время прогулок,
поездок, по дороге в детский сад. Но некоторые виды занятий требуют
обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих
факторов.
12. Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать
утомления и пресыщения.
13.Необходимо разнообразить формы и методы проведения
занятия, чередовать занятия по развитию речи с заданиями по развитию внимания,
памяти, мышления…
14.Необходимо придерживаться единых требований, которые
предъявляются ребенку.
15. У ребенка с ЗПР практически всегда нарушено речевое
развитие, поэтому необходимо ежедневно тренировать ребенка в выполнении
артикуляционной гимнастики.
16. Упражнения обязательно выполняются перед зеркалом.
17. Особое внимание уделяется не скорости, а качеству и
точности выполнения артикуляционных упражнений.
18. Важно следить за чистотой выполнения движений: без
сопутствующих движений, плавно, без излишнего напряжения или вялости, следить
за полным объемом движений, за точностью, темпом упражнений, часто – под счет
взрослого….
19. Каждое артикуляционное упражнение рекомендуется выполнять
сначала медленно, затем темп ускорять.
20. Упражнение выполняется 6 – 8 раз по 10 сек. (можно
больше). Для лучшей наглядности упражнения делаются совместно с ребенком,
старательно показывая и объясняя каждое движение.
21. Для закрепления звука в слоге, слове необходимо повторять
речевой материал не менее 3- х раз.
22. При произнесении нужного звука следует произносить звук в
слоге или слове утрированно (намеренно выделяя голосом).
23. Тетрадь для закрепления материала необходимо содержать в
аккуратном виде.
24. Будьте терпеливы с ребенком, доброжелательны, но
достаточно требовательны.
25. Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать
трудности.
26. Обязательно посещайте консультации педагога и открытые
занятия педагогов.
27. Своевременно консультируйтесь и проводите лечение детей у
врачей, к которым направляет учитель – дефектолог.